Mẫu sổ gốc cấp bằng thạc sĩ quy định tại Phụ lục I Thông tư 21/2019/TT-BGDĐT, như sau:
MẪU SỔ GỐC CẤP BẰNG THẠC SĨ
(Kèm theo Thông tư số 21/2019/TT-BGDĐT ngày 29 tháng 11 năm 2019 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo)
CƠ SỞ GIÁO DỤC CẤP VĂN BẰNG
-------
SỔ GỐC CẤP BẰNG THẠC SĨ
Khóa học
Mẫu sổ gốc cấp bằng tiến sĩ quy định tại Phụ lục V Thông tư 21/2019/TT-BGDĐT, như sau:
MẪU SỔ GỐC CẤP BẰNG THẠC SĨ
(Kèm theo Thông tư số 21/2019/TT-BGDĐT ngày 29 tháng 11 năm 2019 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo)
CƠ SỞ GIÁO DỤC CẤP VĂN BẰNG
-------
SỔ GỐC CẤP BẰNG THẠC SĨ
Khóa học
Theo Điều 13 Thông tư 02/2020/TT-BGDĐT (có hiệu lực từ ngày 23/3/2020) quy định tiêu chuẩn bảo đảm và nâng cao chất lượng như sau:
1. Có các chính sách phù hợp để thực hiện hiệu quả các hoạt động bảo đảm chất lượng chương trình đào tạo.
2. Cơ sở giáo dục mầm non, cơ sở giáo dục phổ thông được trường liên hệ để sinh viên, học sinh kiến tập
Ban biên tập có nhận được mail tranan**@gmail.com có nội dung cần tư vấn như sau: Từ lúc mới sinh ra, con tôi không may mắn đã có vết bớt to màu đen che gần nửa khuôn mặt. Hôm nhập học bé, vì cô giáo không muốn nhận bé vào lớp cô chủ nhiệm và đề xuất Ban Giám hiệu nhà trường chuyển con tôi sang lớp khác và không cho con tôi vào lớp và bắt đợi
Tôi rất bức xúc vấn đề này mong được tổ pháp lý tư vấn: Con gái tôi năm nay học lớp 6, hàng ngày đến trường bằng xe buýt. Nó chứng kiến rất nhiều gã đàn ông có hành vi đụng chạm vào những chỗ nhạy cảm của nhiều nữ sinh khác bằng tuổi con gái tôi. Pháp luật có quy định hình thức xử lý nào đối với những người như vậy không? Xin cảm ơn.
Liên quan đến vấn đề Hội đồng đạo đức cấp cơ sở trong nghiên cứu y sinh học cấp cơ sở thì phạm vi, thẩm quyền của Hội đồng đạo đức cấp cơ sở được quy định như thế nào? Mong ban biên tập hỗ trợ.
Ban biên tập cho tôi hỏi: Trong quá trình tiến hành nghiên cứu y sinh học cấp cơ sở, Hội đồng đạo đức có trách nhiệm như thế nào? Mong ban biên tập hỗ trợ.
Ban biên tập cho tôi hỏi: Đối với những cơ sở thực hiện nghiên cứu y sinh học cấp cơ sở nhưng không thành lập Hội đồng đạo đức thì việc xem xét, đánh giá về khía cạnh đạo đức trong công tác nghiên cứu được quy định như thế nào? Mong ban biên tập hỗ trợ.
□
c. Năng lực chăm sóc (Có kiến thức và kỹ năng): Nhiều □ Ít □ Không có □
6. Hưởng trợ cấp xã hội hàng tháng và các dịch vụ xã hội cơ bản: Trợ cấp hàng tháng □ Y tế □ Giáo dục □ Nhà ở □ Nước sạch và vệ sinh □ Thông tin
7. Nhu cầu cần hỗ trợ theo thứ tự ưu tiên của đối tượng
, gồm:
+ Chăm sóc sức khỏe, y tế;
+ Giáo dục, học nghề, việc làm;
+ Hỗ trợ sinh kế;
+ Mối quan hệ gia đình và xã hội;
+ Các kỹ năng sống;
+ Tham gia, hòa nhập cộng đồng;
+ Tâm lý, tình cảm;
+ Nhu cầu khác.
- Trường hợp đối tượng không cung cấp được đầy đủ thông tin, người quản lý đối tượng có trách nhiệm phối hợp với đại diện
hợp và đánh dấu nhân (X) vào các lĩnh vực được đánh giá tương ứng)
STT
Lĩnh vực đánh giá
1
Chăm sóc sức khỏe, y tế
□
2
Giáo dục, học nghề, việc làm
□
3
Hỗ trợ sinh kế
□
4
Mối quan hệ gia đình và xã hội
Hiện đang công tác trong ngành giáo dục. Vì yêu cầu công việc bạn có thể cung cấp giúp tôi mẫu phụ lục sổ gốc cấp văn bằng, chứng chỉ không ạ. Rất mong sớm nhận phản hồi.
: ……………………………………………………………………………………..
I. Mục tiêu cụ thể cần đạt được
TT
Lĩnh vực đánh giá
Mục tiêu cụ thể cần đạt được
Mức độ ưu tiên
(1, 2, 3)
1
Chăm sóc, trợ giúp khẩn cấp
2
Chăm sóc sức khỏe, y tế
3
Giáo dục, học nghề, việc
luật.
7. Buộc hoàn trả cho cơ sở sản xuất kinh doanh thuê dịch vụ huấn luyện an toàn, vệ sinh lao động chi phí huấn luyện cộng khoản lãi của số tiền đó.
8. Buộc các cơ sở giáo dục nghề nghiệp nộp lại số tiền đã trục lợi vào ngân sách nhà nước.
9. Buộc hoàn trả cho người lao động số tiền hưởng bảo hiểm xã hội bắt buộc đã chiếm dụng của người
thành thị.
Tiêu chí mức độ thiếu hụt tiếp cận dịch vụ xã hội cơ bản
a) Các dịch vụ xã hội cơ bản (05 dịch vụ): y tế; giáo dục; nhà ở; nước sạch và vệ sinh; thông tin;
b) Các chỉ số đo lường mức độ thiếu hụt các dịch vụ xã hội cơ bản (10 chỉ số): tiếp cận các dịch vụ y tế; bảo hiểm y tế; trình độ giáo dục của người lớn; tình trạng đi học của
Xin chào chuyên viên, tôi không biết đối với các phòng thí nghiệm, phòng thực hành, xưởng/trại thực hành trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo, có phương pháp xác định diện tích chuyên dùng mới nhất đối với các phòng nói trên chưa? Mong sớm nhận được giải đáp từ chuyên viên. Xin cảm ơn.
Tôi có thắc mắc về phương pháp xác định diện tích chuyên dùng của thư viện trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo. Có văn bản pháp luật mới nào quy định về vấn đề này chưa? Xin cảm ơn.
Xin hỏi, cơ sở chuyên dùng trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo đối với Ký túc xác có thể xác định diện tích bằng cách nào? Có tiêu chuẩn. định mức, phương pháp xác định được quy định mới trong pháp luật không? Mong sớm nhận được phản hồi từ ban tư vấn. Xin cảm ơn.
Xin hỏi, những khu dịch vụ tổng hợp trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo xác định diện tích chuyên dùng bằng cách nào? Có quy định mới nào về vấn đề này không? Xin cảm ơn.